小学教育专业教育见习与实习课程建设与改革研(5)

此外，还存在见习、实习课程具体实施中，实践课教师能否尽职尽责带好队，督促学生认真进行见习、实习，学有所得，如何调动相关教师的积极性，正确合理地评价衡量其工作效果和工作量等，也是影响见习实习课程实施的因素之一。

三、本校小学教育专业该课程改革新设想

本校小学教育专业的见习与实习课程建设虽在逐年改革完善中，但存在的不足还是需要通过研究后提出有针对性的革新建议。根据以上发现的不足提出下面几点改革新设想，希望能该课程改革能够继续深入，为培养出具有真实力的小学教育专业毕业生而发挥作用。

1.改革专业课程结构重视实践教学。第一，建议我校海南热带海洋学院小学教育专业，进行课程调整，可改为“3+1”型的学习模式。大学一年级，开设基础文化课程，在设置学科课程的基础之上，创设与小学教育有相关联的综合课程，为师范生能拥有广阔而扎实的知识打下坚固的基础，使学生具有一定的知识文化素养。大学二年级，设置教育理论课程以及教育类选修课程。在学生牢固掌握了基本理论知识的基础上，结合当前教育改革的发展需求，设置相适应的选修课程。如，可以开设“校本课程研究”“信息技术与课程整合研究”“小学课程改革理论研究”“综合实践活动研究”等。大学三年级，可以开设专业的技能训练类相关课程。大学四年级，安排整整一学年的教育实习实践，并且在实习期间同时能完成毕业论文的任务。

第二，加强教育见习与实习。教师身上所具有的专业化水平则是通过“实践性知识”来体现的，而教育见习与实习则是培育学生教学能力与技术的关键。所以建议将见习时间安排在大一、大二、大三的下学期，延长持续去小学见习的时间，使学生早接触小学、小学生，不断了解小学生、小学老师及小学的教育教学规律，改变目前每周一只去一天的情形。

2.明确教育实践课程的培养目标。在见习与实习阶段中，首先要有一个明确的培养目标，而不是把学生分配到实习小学就完事了，这样既不能做到有效率地见习实习，也会使学生感到迷茫无目的进行实践。因此，明确小学教育专业的教育实践课程的培养目标方向，具有重要意义。见习与实习的目的在于使学生能把理论知识运用到实际教学中去，能够从事面对小学生的教学工作，培养具有实践能力、创新能力的小学教师。有一个明确的培养发展目标，可以使学生在见习实习中能有目标性地学习发展自身。

3.完善教育见习与实习课程内容。目前，本校小学教育专业的见习与实习过程中均发有一本《见习手册》和《实习手册》，要求学生在实践过程中完成手册内的各项任务，结束后上交手册，用于评定成绩。此举措可以说是本专业改革创新之处，有作业任务，既可以约束学生行为不散漫，也可以让他们有内容可做，引导学生仔细观察小学内各事物，通过和各小学教师，小学生的沟通，使得自身更加了解小学教师这一行业，有一定心理准备将来走上未来的教师职业道路。但仅仅是一本手册的内容是不够的，还需更加完善补充见习与实习课程内容，才能合理有效科学地达到自身实践能力的提升。

小学教育专业培养的专业人才是需要具备很强实践性的，必须面向基础教育前线的实践需求来培养教师人才。通过校内学习文化知识和校外见习实习各个环节，两者相辅相成，全面构建完整的教育体系。在教育见习与实习过程中，强调自主性与能动性，同时也关注学生个体的才能和心理差异，发挥情感体验以及对小学教师职业理智认识的启发和引导作用。

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