小学教育专业教育见习与实习课程建设与改革研(3)

2.明确教育实践课程的培养目标。在见习与实习阶段中，首先要有一个明确的培养目标，而不是把学生分配到实习小学就完事了，这样既不能做到有效率地见习实习，也会使学生感到迷茫无目的进行实践。因此，明确小学教育专业的教育实践课程的培养目标方向，具有重要意义。见习与实习的目的在于使学生能把理论知识运用到实际教学中去，能够从事面对小学生的教学工作，培养具有实践能力、创新能力的小学教师。有一个明确的培养发展目标，可以使学生在见习实习中能有目标性地学习发展自身。

3.完善教育见习与实习课程内容。目前，本校小学教育专业的见习与实习过程中均发有一本《见习手册》和《实习手册》，要求学生在实践过程中完成手册内的各项任务，结束后上交手册，用于评定成绩。此举措可以说是本专业改革创新之处，有作业任务，既可以约束学生行为不散漫，也可以让他们有内容可做，引导学生仔细观察小学内各事物，通过和各小学教师，小学生的沟通，使得自身更加了解小学教师这一行业，有一定心理准备将来走上未来的教师职业道路。但仅仅是一本手册的内容是不够的，还需更加完善补充见习与实习课程内容，才能合理有效科学地达到自身实践能力的提升。

小学教育专业培养的专业人才是需要具备很强实践性的，必须面向基础教育前线的实践需求来培养教师人才。通过校内学习文化知识和校外见习实习各个环节，两者相辅相成，全面构建完整的教育体系。在教育见习与实习过程中，强调自主性与能动性，同时也关注学生个体的才能和心理差异，发挥情感体验以及对小学教师职业理智认识的启发和引导作用。

海南热带海洋学院的小学教育本科专业自2008年设置，有丰厚的民族师范办学经验与背景，但面对目前学校转型发展的需要，如何结合国家教育政策、教育体制的转型和教育现实的需求，准确定位，明确自己的前进方向，探索一个既可以结合自身实际，又能具备小学师范教育鲜明特色的专业和课程体系，培养出既具有高学历，又具备高素质、技能强的小学教师师资人才，是现阶段基础教育改革中一项具有发展意义的研究课题。因此，结合海南热带海洋学院办学的发展趋势，以及《教育部关于加强师范生教育实践的意见》（教师[2016]2号）指导精神，将海南热带海洋学院该专业的见习与实习课程与其他高校该专业同样课程设置进行比较研究，探索如何改革和完善小学教育专业见习与实习课程体系，合理科学的培养师范人才，使其在见习与实习课程实践中有目的、有方向地成长，为将来更好走向小学教师岗位打下良好基础。

一、小学教育专业实践教学课程设置基本原则

小学教育专业的实践教学需要深刻理解并紧紧把握当代小学教育的需求，培养全面发展的合格教师队伍。因此，实践教学课程设置需要以培养学生的教师精神、教师专业知识与教学技能为指向，贯彻综合系统性原则、和谐发展性原则、结构协同性原则、创新发展性原则，通过在课内外各实践环节中落实有效的科学实践的重要思想，才能让学生能自如地应对复杂多变的教学情境，达到良好的教学效果。

1.综合系统性原则。当今社会，人才的培养是一个长期的有条理的、有系统计划的大项目，人才培养方案的课程系统一般由两个有机组成部分——理论知识课程和技能实践课程构成。科学合理地构建好实践课程体系，就需要注意达成知识理论与技能实践相统一的原则，在保证学生掌握了系统知识理论的同时，能提供更多锻炼自身技能的机会，充分让每一位学生参加到各种实践活动中，积累更多丰富的实践教学经验。要以个人能力为根本，把实践课程的各个部分内容进行科学地综合设计，强调把本专业的新知识、新理论、新技能和新方法可以及时地补充进来，做到能有效地克服目前小学教育本科专业实践课程所存在的与基础教育课程改革相脱节的不足，使该课程具备完整的体系与综合的内容。

2.和谐发展性原则。在小学教育本科专业的实践课程，其最终目的是使学生能够更好地学习系统的教育教学知识和进行专业技能的发展，使学生能从中获取对小学生学习模式、小学教师职业特性、小学学校管理方式、小学教育发展以及基础教育的感性认识，并且产生一定的教师情意共同感、教师职业共鸣情感以及自身教书育人该持有的态度感受、情感上的个人体会；使学生能做到初步把握小学学习课堂中教学的基本环节、基本方法和教学规范，并且能对小学生的特有心理与表现行为具有一定的认识和了解；使学生能明白当一名合格的小学教师应当具备的基本素质要素、行为标准与道德规范内容。

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