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地理师范生教学实践能力培养途径探究(2)
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摘要:3.4 建立多元化教学评价体系 建立多元化评价体系,开展课前演讲、顶岗实习、板书设计大赛等活动,对实践教学实施多元化过程性教学评价。综合评价学
3.4 建立多元化教学评价体系
建立多元化评价体系,开展课前演讲、顶岗实习、板书设计大赛等活动,对实践教学实施多元化过程性教学评价。综合评价学生实践环节中的每一项任务,实行评价结果不合格、实践不通关,无法进行下一项实践的举措,对不同难度的任务采取不同的评判标准。
4 结语
拥有专业的教学水平和综合实践能力是师范生必备的教学素养,针对师范生教学实践能力培养过程中存在的问题,探讨地理师范生教学实践能力培养途径,能够丰富师范生教学实践知识,提升专业化实践能力和教学实践能力。
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文章来源:《热带地理》 网址: http://www.rddlzz.cn/qikandaodu/2021/0512/722.html
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